Przejdź do głównej zawartości
Wersja robocza
Jest to dokument roboczy, który w dowolnym momencie może zostać zmieniony, zastąpiony lub usunięty. Nie należy korzystać z tego opracowania jako czegoś innego niż dokumentu w trakcie opracowywania.
Nie wahaj się proponować zmian. Możesz komentować, uzupełniać, redagować każdy fragment dokumentu.

Dezyderat w sprawie utworzenia Publicznego Katalogu Mikropoświadczeń Kompetencji w zakresie dostępności cyfrowej

Opracowanie: Stefan Wajda
Data zgłoszenia: 19 kwietnia 2026 r., ostatnia aktualizacja: 19 kwietnia 2026 r.

1. Cel dezyderatu​

Celem dezyderatu jest wsparcie rozwoju kompetencji w zakresie dostępności cyfrowej w podmiotach publicznych poprzez stworzenie wspólnego, otwartego standardu opisu kwalifikacji oraz uruchomienie mechanizmu ich praktycznego potwierdzania.

2. Treść dezyderatu​

Sieć Dostępności Cyfrowej rekomenduje, aby Minister Cyfryzacji utworzył i utrzymywał Publiczny Katalog Mikropoświadczeń Kompetencji w zakresie dostępności cyfrowej, stanowiący otwarty standard opisu kwalifikacji powiązanych z rolami i zadaniami realizowanymi w podmiotach publicznych.

Katalog powinien być publicznie dostępny, rozwijany we współpracy ze środowiskiem praktyków oraz wykorzystywany przez organizacje publiczne, instytucje szkoleniowe i inne podmioty jako punkt odniesienia do tworzenia, przyznawania i uznawania mikropoświadczeń.

3. Zakres i sposób funkcjonowania katalogu​

Publiczny Katalog Mikropoświadczeń powinien obejmować:

  1. Zestaw zdefiniowanych mikropoświadczeń
    opisanych w sposób spójny i porównywalny, w szczególności poprzez:

    • nazwę mikropoświadczenia,
    • powiązanie z rolą i zakresem zadań,
    • opis wymaganych kompetencji (rozumianych jako zdolność do działania),
    • poziom zaawansowania,
    • przykładowe metody weryfikacji kompetencji.

  2. Powiązanie z systemem zarządzania dostępnością cyfrową
    w szczególności z:

    • rolami i odpowiedzialnością pracowników,
    • procesami organizacyjnymi,
    • wymaganiami kompetencyjnymi.

  3. Zasady stosowania katalogu
    umożliwiające jego wykorzystanie przez różne podmioty, w tym:

    • organizacje publiczne,
    • instytucje szkoleniowe,
    • uczelnie,
    • wykonawców usług cyfrowych.

  4. Otwartą formułę rozwoju
    umożliwiającą:

    • aktualizację i rozwój katalogu,
    • zgłaszanie nowych mikropoświadczeń,
    • konsultacje środowiskowe.

4. Model funkcjonowania​

Katalog powinien funkcjonować jako:

  • otwarty standard opisu kwalifikacji, a nie system centralnej certyfikacji,
  • punkt odniesienia dla rynku usług edukacyjnych, a nie mechanizm jego regulacji,
  • narzędzie wspierające organizacje publiczne, a nie obowiązkowy system akredytacji.

Przyznawanie mikropoświadczeń może być realizowane przez różne podmioty, pod warunkiem zgodności z opisem zawartym w katalogu.

5. Uzasadnienie​

Zapewnienie dostępności cyfrowej w podmiotach publicznych wymaga nie tylko określenia obowiązków i procedur, lecz przede wszystkim zdolności organizacji do ich realizacji w praktyce.

Zdolność ta wynika z:

  • właściwego przypisania ról i odpowiedzialności,
  • posiadania przez pracowników odpowiednich kompetencji,
  • możliwości ich systematycznego rozwijania i potwierdzania.

Obecnie brak jest spójnego, powszechnie dostępnego systemu opisu kompetencji w zakresie dostępności cyfrowej, co utrudnia:

  • planowanie rozwoju pracowników,
  • porównywalność kwalifikacji,
  • rozwój rynku szkoleń i usług edukacyjnych.

Utworzenie Publicznego Katalogu Mikropoświadczeń pozwoli:

  • uporządkować i ujednolicić opis kompetencji,
  • uruchomić rozwój rynku mikropoświadczeń bez konieczności tworzenia centralnego systemu certyfikacji,
  • wesprzeć organizacje publiczne w systemowym zarządzaniu kompetencjami,
  • powiązać rozwój kompetencji z rzeczywistymi zadaniami i procesami organizacyjnymi.

6. Oczekiwane rezultaty​

W wyniku wdrożenia dezyderatu:

  • organizacje publiczne uzyskają narzędzie wspierające planowanie i rozwój kompetencji,
  • pracownicy uzyskają możliwość potwierdzania swoich umiejętności w sposób porównywalny i zrozumiały,
  • rynek usług edukacyjnych zostanie ukierunkowany na rozwój kompetencji praktycznych,
  • zwiększy się zdolność organizacji do zapewniania dostępności cyfrowej w sposób systemowy.

7. Źródła i kontekst​